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毕业论文指导书毕业论文是高等学校的学生按照专业教学计划的要求，在教师指导下独立进行的一次综合性训练，目的在于训练学生运用所学理论知识和基本技能去分析解决实际问题的能力，初步掌握撰写学术论文的过程和方法。是学生学习、研究、实践成果的全面总结，是学生综合素质与能力培养效果的全面检验。一、毕业论文（设计）的结构 1．题目、作者题目：以最恰当、最简明的词语反映毕业论文中最重要的特定内容的逻辑组合，一般不宜超过20个字，所用每一词语必须考虑到有助于选定关键词。作者：题目之下要写清作者的姓名。 2．摘要摘要是毕业论文的内容不加注释和评论的简短陈述。特点是短、精、完整。要求200～300字。 3.关键词要求3-8个。 4.目录目录的作用一是展示论文的基本内容，二是便于查找。一般按前后顺序列出引言、正文及一次目和二次目，结论、致谢、参考文献，并相应标上页码。 5．引言引言用于毕业论文的开头，一般概括出写作意图，说明课题的目的、意义和范围等，应言简意赅，注意不要与摘要雷同或成为摘要的注释。可包括以下内容： (1)课题的由来 (2)国内外对此课题研究的现状 (3)本文所提出的问题、解决问题的思路及方法 6．正文正文是毕业论文的核心，应占主要篇幅，是集中表达作者研究成果的部分。毕业论文的价值大小、水平高低、质量优劣，关键取决于正文部分。正文部分一般由以下三部分组成： (1)论点——提出问题 (2)论据和论证——分析问题 (3)结果——解决问题 7．结论结论是全文的综合与概括、总结与提高、归纳与强调，是对所研究课题的结论性看法或提出的建议和意见，应准确、完整、精炼。 8．致谢向协助完成研究工作和提供方便条件的单位和个人，在研究工作中提出建议和提供帮助的人，给予资料、图片转载和引用权的单位和个人，以及其他应感谢的单位和个人致谢。 9．参考文献参考文献应为做毕业论文而引用的有关图书、资料，所列举的参考文献要按顺序标明序号、作者姓名、著作或文章的名称、版本、出版单位、出版时间等。毕业论文一般采用尾注，即将引用的参考文献统一编号，依次排列于论文的最后。不知道对你有用吗？

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游戏及其在幼儿心理发展中的重要作用最近，从报上看到有的地方为5岁儿童举办学理财的夏令营，有的城市的儿童经典导读中心要让全国百万“小夫子”背“子曰”的消息，我深感困惑。我并不反对儿童在一定年龄阶段学点祖国传统文化的优秀遗产，但对要求幼儿死记硬背“子曰”，要求他们学习理财致富的做法却不敢苟同。 3－6岁的儿童正处在意识、随意注意、随意记忆、思维、想像等各种高级心理机能以及个性的形成与迅速发展的时期。这些高级心理现象是人所特有的，是儿童今后学会学习、学会生活与学会做人的心理基础。而这些高级心理现象在学前期恰恰是通过游戏形成与发展起来的。游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的最重要的途径。因此，对于3～6岁儿童来说，游戏应该成为他们的主导活动。一游戏是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。研究表明，婴儿期儿童还没有真正意义上的游戏，例如用手不断地揭壶盖，用筷子连续地敲打饭碗，把某物来回地拖拉等，这些还算不上真正意义上的游戏。德国专门研究儿童游戏的专家格罗斯把它们称之为“试验游戏”，维果斯基把它们称为“准游戏”或“自我游戏”。维果斯基认为儿童思维的替代水平是游戏的基础。他对儿童作了替代实验研究：主试给儿童呈现瓶子、铅笔、钟这三种实物，让儿童回答这些实物的名称，然后主试改变这些实物的名称，把瓶子改称为“花”，把铅笔改称为“马”，把钟改称为“茶杯”，再让儿童指出他面前所呈现的相应的改变了名称的实物。根据维果斯基的研究，这种替代实验儿童只有到3岁8个月时才能顺利完成。在维果斯基看来，真正的游戏是在实物替代思维的基础上进行的。游戏是儿童活动的基本形式之一，它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童达到认识周围世界的目的。因此，游戏体现了儿童与现实的一种特殊关系，它通过某种虚拟的情境把某一类实物的特征转移到另一类实物之上。例如，幼儿用竹竿玩模仿成人骑马的游戏，在这里马的特征便转移到竹竿上，竹竿成了马的替代物。游戏具有下列重要特点： 1、群体性。游戏通常是由两个或两个以上的儿童参与的活动，它对发展儿童的情感，克服儿童的孤僻性都有重要作用。在游戏中儿童通过交往产生从众、暗示、舆论等社会心理现象，从而调节自己的行为。这有利于培养儿童的集体主义情感。 2、角色性。参加游戏的每个儿童总是要担当一定的角色，而每种角色都有其相应的角色行为。例如“医生”总会去关心病人，“教师”总会表现出热爱学生，严格要求学生的特点。这可以培养儿童关心他人的品德。 3、规则性。维果斯基认为，“规则是游戏最本质的特征”。一切真正的游戏都是规则游戏，没有儿童的规则行为就没有游戏可言。由于游戏具有规则性的特点，它对培养儿童行为的自觉纪律性具有重要作用。 4、虚拟性。游戏总是在虚拟的情境中进行的。在维果斯基看来，一切游戏都具有虚拟情境的性质，也就是说游戏的情境不是实在的。维果斯基认为，事物在作用于儿童时具有可见场与意义场之分，而这两者的混同是婴儿期儿童的特点，因为只有看见的物体才会对他们有意义。学前儿童则不然，事物的可见场与意义场对他们而言是可以分离的，实物和标示该实物的词的意义可以是不一致的，一小块木片可以起到娃娃的作用，因而他们的行为不一定是由真实的实物，而是由思想引伸出来的。游戏的虚拟性是以这种事物的可见场与意义场的不一致性为基础的。综上所述，学前期的游戏反映了成人的社会经验和人际关系，具有群体性、角色性、规则性、虚拟性等特点，这些特点决定了游戏在儿童的心理发展中具有极其重要的作用。二国外有人曾以一对姐妹（姐姐7岁、妹妹5岁）为研究对象做过实验。主试通过观察发现这对姐妹在真实的生活情境中并没有意识到自己的身份，姐姐不像做姐姐的，妹妹也不像做妹妹的，遇事各不相让。只有当妈妈提醒她们“你是姐姐要爱护妹妹”“你是妹妹要听姐姐的话”，她们才会停业纷争。主试让这对真实的姐妹做一次分食品的游戏，姐姐仍扮“姐姐”，妹妹仍扮“妹妹”，在这种情境下，“姐姐”时刻表现出对“妹妹”的关心和谦让，“妹妹”也不断地表现出对姐姐尊敬与听话。之后，主试观察到这对姐妹显著地改善了她们在日常生活中的关系。通过主试与被试的个别谈话发现，游戏促进了她们认识能力的发展与良好的个性品质的形成，促进了她们行为的自觉性与自觉纪律性。维果斯基特别提到游戏也像教学一样创造儿童的“最近发展区”。实验证明，在游戏中儿童表现出来的智力水平要超过平时，他们的活动水平也比平时高，这是因为游戏极大地激活了他们自身的潜能，尤其是在发展他们的思考力、观察力、记忆力、想像力以及语言表达能力等方面，这对儿童思维水平的提高具有极大的促进作用。恰恰是这些高级心理机能的发展为他们进入学龄期的学习作了扎实的心理准备。因此，维果斯基把游戏与发展的关系和教学与发展的关系看成是同等重要的。正是从这个意义上他认为游戏是幼儿心理发展的源泉，它和教学一样创造着“最近发展区”。逐步增大游戏的智能激励性与一定的困难程度，不仅会促进幼儿智力的发展，而且也会促进幼儿情感的发展，增强他们克服困难的意志力。游戏与学习虽然是两种不同类型的活动，但两者具有非常密切的关系。学习是有目的、有计划、有指导的比较严肃的活动，是儿童进入学校后的主导活动。随着游戏逐渐向内部言语、逻辑记忆、抽象思维过渡，直到最后进入完全脱离实物情境的符号阶段，游戏就变成了比较紧张严肃的活动。这样，学习和游戏的差别也就缩小了。在学前期，我们不要把这两种活动截然分开，有些学习活动可以采取游戏的形式，例如学习计数、记忆汉字，可采用儿歌、顺口溜、比赛等形式。要通过游戏促进儿童能力的发展，增强他们克服困难的意志力，培养他们良好的个性品质，让他们学习做人的道理，从而为他们入学做好充分的心理准备。相反，竭力给儿童灌输知识，不但违反儿童的天性，影响儿童的身心健康，还会影响他们以后的学习。当前，在我国的幼儿教育工作中，如何科学地摆好游戏、学习和劳动的位置是十分重要的，既要十分重视幼儿游戏的主导性，也不要忽视适当的学习与劳动。过分夸大学龄前儿童的游戏活动固然不恰当，但超越儿童的年龄阶段，过早地强调幼儿的学习和劳动，同样也是没有科学根据的。

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接上面。 (二)观点要创新毕业论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。学术论文之所以要有创新性，这是由科学研究的目的决定的。从根本上说，人们进行科学研究就是为了认识那些尚未被人们认识的领域，学术论文的写作则是研究成果的文字表述。因此，研究和写作过程本身就是一种创造性活动。从这个意义上说，学术论文如果毫无创造性，就不成其为科学研究，因而也不能称之为学术论文。毕业论文虽然着眼于对学生科学研究能力的基本训练，但创造性仍是其着力强调的一项基本要求。当然，对学术论文特别是毕业论文创造性的具体要求应作正确的理解。它可以表现为在前人没有探索过的新领域，前人没有做过的新题目上做出了成果；可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究，有新的发现或提出了新的看法，形成一家之言3也可以表现为从一个新的角度，把已有的材料或观点重新加以概括和表述。文章能对现实生活中的新问题作出科学的说明，提出解决的方案，这自然是一种创造性；即使只是提出某种新现象、新问题，能引起人们的注意和思考，这也不失为一种创造性。国家科委成果局在1983年3月发布的《发明奖励条例》中指出：“在科学技术成就中只有改造客观世界的才是发明，……至于认识客观世界的科学成就，则是发现。”条例中对“新”作了明确规定：“新”是指前人所没有的。凡是公知和公用的，都不是“新”。这些规定，可作为我们衡量毕业论文创造性的重要依据。根据《条例》所规定的原则，结合写作实践，衡量毕业论文的创造性，可以从以下几个具体方面来考虑： (1)所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，提出了自己一定的认识和看法。 (2)虽是别人已研究过的问题，但作者采取了新的论证角度或新的实验方法，所提出的结论在一定程度上能够给人以启发。 (3)能够以自已有力而周密的分析，澄清在某一问题上的混乱看法。虽然没有更新的见解，但能够为别人再研究这一问题提供一些必要的条件和方法。 (4)用较新的理论、较新的方法提出并在一定程度上解决了实际生产、生活中的问题，取得一定的效果。或为实际问题的解决提供新的思路和数据等。 (5)用相关学科的理论较好地提出并在一定程度上解决本学科中的问题。 (6)用新发现的材料(数据、事实、史实、观察所得等)来证明已证明过的观点。科学研究中的创造性要求对前人已有的结论不盲从，而要善于独立思考，敢于提出自己的独立见解，敢于否定那些陈旧过时的结论，这不仅要有勤奋的学习态度，还必须具有追求真理、勇于创新的精神。要正确处理继承与创新的关系，任何创新都不是凭空而来的，总是以前人的成果为基础。因此，我们要认真地学习、研究和吸收前人的成果。但是这种学习不是不加分析地生吞活剥，而是既要继承，又要批判和发展。三、论据要翔实，论证要严密 (一)论据要翔实一篇优秀的毕业论文仅有一个好的主题和观点是不够的，它还必须要有充分、翔实的论据材料作为支持。旁征博引、多方佐证，是毕业论文有别于一般性议论文的明显特点。一般性议论文，作者要证明一个观点，有时只需对一两个论据进行分析就可以了，而毕业论文则必须以大量的论据材料作为自己观点形成的基础和确立的支柱。作者每确立一个观点，必须考虑：用什么材料做主证，什么材料做旁证；对自己的观点是否会有不同的意见或反面意见，对他人持有的异议应如何进行阐释或反驳。毕业论文要求作者所提出的观点、见解切切实实是属于自己的，而要使自己的观点能够得到别人的承认，就必须有大量的、充分的、有说服力的理由来证实自己观点的正确。毕业论文的论据要充分，还须运用得当。一篇论文中不可能也没有必要把全部研究工作所得，古今中外的事实事例、精辟的论述、所有的实践数据、观察结果、调查成果等全部引用进来，而是要取其必要者，舍弃可有可无者。论据为论点服务，材料的简单堆积不仅不能证明论点，强有力地阐述论点，反而给人以一种文章拖咨、杂乱无章、不得要领的感觉。因而在已收集的大量材料中如何选择必要的论据显得十分重要。一般来说，要注意论据的新颖性、典型性、代表性，更重要的是考虑其能否有力地阐述观点。毕业论文中引用的材料和数据，必须正确可靠，经得起推敲和验证，即论据的正确性。具体要求是，所引用的材料必须经过反复证实。第一手材料要公正，要反复核实，要去掉个人的好恶和想当然的推想，保留其客观的真实。第二手材料要究根问底，查明原始出处，并深领其意，而不得断章取义。引用别人的材料是为自己的论证服务，而不得作为篇章的点缀。在引用他人材料时，需要下一番筛选、鉴别的功夫，做到准确无误。写作毕业论文，应尽量多引用自己的实践数据、调查结果等作为佐证。如果文章论证的内容，是作者自己亲身实践所得出的结果，那么文章的价值就会增加许多倍。当然，对于掌握知识有限、实践机会较少的大学生来讲，在初次进行科学研究中难免重复别人的劳动，在毕业论文中较多地引用别人的实践结果、数据等，在所难免。但如果全篇文章的内容均是间接得来的东西的组合，很少有自己亲自动手得到的东西，那也就完全失去了写作毕业论文的意义。 (二)论证要严密论证是用论据证明论点的方法和过程。论证要严密、富有逻辑性，这样才能使文章具有说服力。从文章全局来说，作者提出问题、分析问题和解决问题，要符合客观事物的规律，符合人们对客观事物认识的程序，使人们的逻辑程序和认识程序统一起来，全篇形成一个逻辑整体。从局部来说，对于某一问题的分析，某一现象的解释，要体现出较为完整的概念、判断、推理的过程。毕业论文是以逻辑思维为主的文章样式，它诉诸理解大量运用科学的语体，通过概念、判断、推理来反映事物的本质或规律，从已知推测未知，各种毕业论文都是采用这种思维形式。社会科学论文往往是用已知的事实，采取归纳推理的形式，求得对未知的认识。要使论证严密，富有逻辑性，必须做到：(1)概念判断准确，这是逻辑推理的前提；(2)要有层次、有条理的阐明对客观事物的认识过程；(3)要以论为纲，虚实结合，反映出从“实”到“虚”，从“事”到“理”，即由感性认识上升到理性认识的飞跃过程。此外，撰写毕业论文还应注意文体式样的明确性、规范性。学术论文、调查报告、科普读物、可行性报告、宣传提纲等都各有自己的特点，在写作方法上不能互相混同。

简单啊，采纳以后来我这里拿结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分之一。现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背！其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。